根据民权数据收集，在2011 - 2012年公立学校注册的4900万学生，学校暂停了350万，暂停了345万人，被暂停了，130,000人被驱逐了130,000名。1
另一个关于这个来源的事实是，黑人学生被暂停并被驱逐三次，经常是白人学生，残疾学生被暂停两次，作为他们无私的同龄人的两倍。2
提供的零容忍政策,predetermined punishments, are a root cause of many suspensions and expulsions in schools today, often affecting minority students the most.
Removing students from their educational setting instead of using alternative forms of discipline has many negative effects, including increasing the likelihood that students will enter the juvenile justice system or end up in prison, often referred to as the school-to-prison pipeline.
Mishandling纪律可以极大地影响学生的教育轨迹，或者更加令人沮丧，学生的生命。我们作为专业教育工作者认为，在每一个不法行为中都是一个受教导的时刻。
We must take advantage of that moment rather than throwing it—and the student—out with the trash.
每个行为都是一种需要纪律处分的通信 - 甚至行为的形式。我们的责任是尝试了解这些行为并通过我们的行为管理系统开始更好地完成。
How do we do that?
Teachers and school leaders Nathan Maynard and Brad Weinstein’s #1 Amazon bestseller book,Hacking School Discipline: 9 Ways to Create a Culture of Empathy and Responsibility Using Restorative Justice，可用时代10出版物专业学习收集2- 通过大风的获奖电子书平台 - 提供现金宝搏彩票实世界示例中的实用提示和策略，以通过审查和实施公平的实践，在上述纪律政策中的不成比例的反对。
Restorative practice is an emerging social science that studies how we can strengthen relationships between individuals as well as social connections within communities.
在他们的书中，Maynard和Weinstein将为您提供更多有关恢复性学科的信息，因此您可以使用它来对学生的生活进行差异。他们将向您展示如何使用恢复实践来管理经常导致惩罚的行为。
这些练习将展示由为行动创造责任的替代路线，有义务修复造成的危害以及妥善行动的行动步骤。这种理念深入潜入“为什么”在行为背后，寻求在问题周围创造积极的合作，在学校气候共同投资，以及所有利益攸关方之间的健康关系。
“教师和管理员工作不满的巨大因素 - 我们甚至会说我们存在的祸害 - 正在处理具有挑战性的学生行为。”
Here are five ways you can start to create a culture of empathy and responsibility using restorative justice:
1. Let’s Talk
我们需要弄清楚如何听到学生声音，而不是仅使用一个尺寸适合所有治疗的纪律。为此，我们必须寻求了解行为而不是只是标记它们并分配后果。这意味着在发生否定行为后立即开始，从一系列开放式问题开始：
- 发生了什么？
- ___发生了什么时候你在想什么？
- 谁做了这一影响，怎么样？
一旦您了解更多关于行为，您可以将下一步置于恢复性学科过程中。
2.圈出
课堂climate is about finding a balance, and it depends on the relationships of everyone who is part of the class. The first thing that we as teachers need to do is to stop offering students the easy way out through removal from class.
Many school districts maintain a goal of keeping the students in the classroom, where they’re adding to and taking advantage of the learning experience.
当孩子们在课堂上时，我们看到了更高的出勤率，增加考试成绩和积极的气候。那是第二次我们向校长办公室送孩子的行为行为行为。而不是让他们出去，寻求处理不良行为的新方法，包括课堂界。
这些界允许您强制执行课堂期望，而不会丢失您的一个社区成员。
3. Repair the Harm
对行为负责是每个恢复后果的基础。恢复后果是那些给学生修复他们造成的伤害的后果，并且应该直接涉及伤害。例如，如果学生在午餐室扔掉食物，他们可以在学校后清洁午餐室的恢复结果。
Creating a restorative consequence is simple, effective, and improves the school climate. Involving students in that creation allows them to take personal responsibility for the situation and buy in to the consequence.
4. Throw Out the Rules
如果学生知道如何独立成功，他们会这样做。但是他们需要教导该做什么，并且超出教导他们的内容不是去做。教师必须期待成功，但也能装备学生达到我们高期望所需的工具。
This starts with setting expectations that we hold students to, students hold each other to, and students hold themselves to. It’s important to think of these points as expectations rather than rules.
教师可能会发现他们更具更多自由，具有这些广泛的期望。他们会允许您跑到您认为最适合学生的课堂环境，并为您提供适应新的和独特的情况的灵活性。
5. Create a Growth Mindset
帮助学生建立增长心态的第一步是提高他们的信心。许多学生行为不端，因为他们不会在学术上感到成功。金宝搏彩票如果我们能够建立自己的信心，行为将经常照顾自己。
大多数孩子都在关心，即使他们没有表现出来。如果他们在开始之前放弃了固定的心态，他们就会扼杀他们的信心，因此他们的成功。建立那些孩子，看着他们成长。
Students need to believe in their capacity to change and succeed before they will fully invest effort in whatever skill they’re trying to master.
学生并没有本身陷入困境。我们必须潜入行为，因为我们在课堂上做任何学习缺乏。当我们确定旧的胡萝卜和贴身纪律哲学实际上创造了更多的反对，排斥和标签时，我们可以开始真正解决这一上升的流行病。
恢复措施采取事件，否则会导致惩罚和创造行为的认可，有义务修复他们造成的伤害，以及制造错误权利的行动步骤。没有教导的情绪调节;它学会了。
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1. U.S. Department of Education. “学校气候和纪律：了解数据。“访问了2021年4月5日。
2. See note 1.
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