教学和学习:股权,多样性和包容性

5.

|Gale的Lindsey Gervais,Digital Learning Manager,金宝搏彩票Gale |

在这个数字时代,我们永远不会陷入内容的损失。一旦我们选择参与,它就会按需向我们提供。更频繁的是我们意识到,我们与内容被动地与Facebook广告或兴趣的文章相互作用,“神奇地”出现在我们的亚马逊回声秀上。这个内容是无害的。但内容有害的内容呢?内容分裂,毫无根据的,或没有正确上下情节化。

何时涉及教学和学习与股权,多样性和包容性有关的关键问题(EDI),这是一个严重的问题。在我们称之为信息时代的过程中,我们通过对通过算法定制的极地对面内容的瞬间对不同内容进行了有限的访问,以匹配我们的个人观点,需求,行为和偏见。我们现在缺乏的是内容,为我们提供了深度和广泛的上下文和多个观点。

返回退步,考虑将该陈述键入谷歌的结果:“全身种族主义不存在”。您将介绍一下,从分享信仰的个人中,博客帖子,视频等,这些人的人在美国的全身种族主义不存在。

指出关键字“系统性”很重要。许多人以一种方式确定种族主义存在(过去时)。然而,基于定义的种族主义是一个种族群体的系统压迫对社会,经济和政治优势的另一个存在(目前时态),并通过暴力和不公正的行为每天展示,是其中之一今天划分人的主要论点。1

现在,让我们重新审视手头的问题:

缺乏提供深度和宽度的内容上下文和多个观点因为当前的访问和交付机制只符合个人意见,需求,行为和偏见

为什么这对EDI的教学和学习有问题?

因为内容和情境相关。有一定程度的关键性和同理心是为了了解种族主义和仇恨犯罪如何成为群体和个人的罪行系统性。例如,这在群体的社会经济边缘化的历史中看到了这一点由同一社会中的其他群体

值得注意的是,即使它具有必要的深度和广度,也不能成为唯一的教学来源。这是一个真实和定义教学和学习的误解。什么是缺少是关键性。作者和师父老师,Gholdy Muhammad博士,定义了关键点:

以理解权力,特权,社会正义和压迫和压迫的方式阅读,写作和思考的能力。。。为了对实现社会转型来说,为了实现不公正。2

从1837年到1842年,彩色的美国人报纸发布了如何通过参与文学追求,阅读,思考,写作,发言和辩论来完成。本报分享了黑色领导人如何由黑人领导人组成的秘密文学群体,为黑人儿童和年轻人参加他们未提供或能够在学校出席的识字措施的机会。



在教学实践中这看起来像什么?

通过创建基于探究的义务的学习环境,这些环境评估具有关键思维和数字扫盲技能的关键问题,这些技能利用多个视角来使用访问深度和广度的广泛。在这个环境中,我们把个人,个人和首先团体身份为了让学习者在对话中放置价值和目的,他们可以参与。通过询问或问题和关键对话,我们允许学习者拥有他们的理解,而不是交付给他们。有些问题教师可以问自己:

  1. 我在我提供的内容中代表历史的各个方面吗?
  2. 我们覆盖的关键问题是什么,以便我的学生可以发表意义?
  3. 我是否向学生提供此内容,或者我让他们发现它吗?
    答案:两者!东方和模型与内容,然后学生通过发现深入潜水。
  4. 我允许学生听到吗?
  5. 我的角色被认为是领导还是引领学生?
  6. 我是为这些关键谈话创造一个安全的环境,以便漏洞?

在学习者社区参加并在学习者社区中成长,我们必须留下个人逻辑取代社会情感,生活经验的概念。这是学习者聚集在一起,了解多重视角和意见,以确定未来的最佳方法,这些关键问题使得更加公平和包容性的学习经历。


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第2步:对于提供多种股权,多样性和包含的内容的深度和广度,请注意以下资源数据库:

第3步:适用于帮助促进教学和学习的平台和工具:

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1.种族主义。2021.在merriam-webster.com.。从2021年4月9日检索到的https://www.merriam-webster.com/dictionary/racism.
2.穆罕默德和爱,2020年

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