这一系列博客将总结并强调我们的最近的一份白皮书的重要部分，纽约市DOE /纽约市立大学图书馆合作：跨越高中和大学之间的差距，其中您可以查看这里。
白皮书礼物进展和纽约合作课程修订项目（CCRP），中学高级教师，大学教师和图书管理员的合作在新的共同核心国家标准的形成，以构建和更好地为学生准备后二次成功的过程。这些职位将包括白皮书，以及我们自己的社论引述部分。
第8部分：学生评估
为了正确确定CCRP的结果，协作计划跟踪谁通过修订的课程去的学生和他们的大学整治和结果比较对照组。在更大的意义上说，为了增强企业的综合课程创造中学和大学之间有意义的合作希望成功的谎言。
在高中，然而，“做的更好”的问题是棘手比看起来。将学生的新的共同核心更好地履行对准标准化考试？许多有待观察这些测试的质量。在任何情况下，与科研路过熟悉undergirding共同核心揭露了任何单一的标准化测试是有问题的措施。文本的复杂性有一个非常主观的成分，依赖于学生的背景知识。因此，尽管当然希望是谁的经验修改后的单元学生将在这些测试中有更好的表现，重点是更加的事实是，修订后的课程确实是共同的核心对齐。
由于许多K-12教育工作者了解到，随着共同核心对准往往需要什么样的学生在校期间做的转变。我们要问，那么，不仅是如果他们更好地做事情，但如果他们做更好的事情。他们必须阅读更复杂的文字，写分析，并获得在大学水平的研究经验更丰富;不只是做更好的标准化考试或高中获得更好的成绩。
虽然图书馆会一直支持提高研究能力，为所有参与认识到，高中不能承担教学一切的责任是很重要的。该CCRP模型，出乎意料的是，导致参与的大学教授越来越意识到在有限的时间，资源和面临高中外部需求。
提高学生的成功是一个共同的事业。承认并作用于这种洞察力最终丰富了我们所有的学生教育。
要了解更多关于协作和CCRP，访问所有白皮书这里。阅读本博客系列的其他条目这里
[警告信息]
关于作者
杰夫是一个文艺复兴时期的人，谁也常常念叨晦涩的历史话题，在汽车的工作，或讨论世界事务中找到。他出身于一个教师家庭，并在通信学士学位。
[/警报信息]